Ana Sepúlveda
Cuando conocí el libro «Cambiar la Educación para cambiar el mundo» de Claudio Naranjo, me conmovió que una persona como él valorara tanto el rol social que tiene nuestra profesión y que enfatizara en la importancia del autoconocimiento en las y los profesores para humanizar la educación; principalmente porque en mi experiencia como profesora he podido constatar que cuando una/un profesor se conoce a sí mismo, se humaniza y quien se humaniza puede impactar profundamente en el aula. Soy Profesora de Filosofía y creo que el cambio a una sociedad más espiritual y colaborativa, pasa en gran medida por las y los docentes.
Cristina Moraga
Mi madre fue profesora de educación general básica y mi padre se formó como educador en el Método Psicosocial de Paulo Freire, por lo que la educación siempre fue muy importante en mi familia. Como estudiante intuía que desde el espacio educativo era posible favorecer el bienestar de las personas, por lo que fui muy activa. Mis estudios de Trabajo Social, me ayudaron a comprender que desde la crianza y la educación puede cambiarse el mundo al interrumpir la reproducción de la violencia y estimularse formas sanas de relacionarnos entre los seres humanos. Conocí a Claudio Naranjo a través de una entrevista en la televisión cuando aún estaba en el colegio y sus pensamientos me inspiraron. Desde que me titulé, trabajé durante casi 10 años con comunidades educativas y desde hace más de una década soy docente universitaria. Actualmente, trabajo en el área de salud mental infantil y estoy formándome como Terapeuta Gestalt. Recibo con entusiasmo la invitación a trabajar por una educación transformadora desde la Escuela Gestalt Viva y me pongo al servicio de esta tarea.
Ingrid Feuerhake
Ya desde mi temprana adolescencia mis motivaciones e intereses fueron marcadamente sociales y humanistas. Fue asi que mi formación inicial fue la educación, especificamente la pedagogia en filosofia. Al poco andar me forme como orientadora pues comprendí que mi mayor motivación era el contacto y encuentro con las personas y sus contextos socioafectivos (estudiantes, padres y madres, y profesores). Descubri que mi labor de servicio en la educación estaba relacionada fundamentalmente con la guia y acompañamiento a niños y jovenes a encontrarse y descubrir sus propio caminos. Cuando me encontre con Claudio Naranjo, sus propuestas sobre los necesarios cambios en la educación y su programa SAT me hizo total sentido. No dude en absoluto y tomé el camino, un camino de autoconocimento y crecimiento personal y profesional que me llevó a formarme como Terapeuta Gestalt y que me permite seguir sirviendo a las personas a través de acompañamiento terapéutico individual y en espacios grupales .
Pablo Otarola
Impulsado por un anhelo de transformación social, llegué a la educación popular y a las pedagogías críticas, desde donde me desempeño en distintas experiencias educativas. Inmerso en esa praxis, fui tomando consciencia de la necesidad de una transformación interior, derivada de un trabajo profundo de autoconocimiento que no rehuye de la dimensión espiritual. La transformación individual es también colectiva, porque no se logra sin un otro/a, y porque siempre repercute en las comunidades que conformamos. La Gestalt me entregó esa manera de estar en el mundo que -por contagio- puede producir los cambios profundos que estos tiempos demandan.
Solange Barrientos
Mi camino comenzó en un grupo de mujeres, donde descubrí la necesidad de transitar por espacios psico-espirituales. Paralelamente, ingresé a estudiar educación diferencial y, poco después de graduarme, comencé a trabajar en un colegio con niños y niñas sordos. Durante ese tiempo, tuve la fortuna de participar en el programa SAT para profesores, una experiencia transformadora que marcó un antes y un después en mi vida. Tras esta vivencia, experimenté un cambio significativo en mi enfoque pedagógico, en mis relaciones con las familias y, sobre todo, en mi relación con los estudiantes. Considero fundamental para poder hacer un cambio en educación, que los y las profesoras puedan tener un espacio de autoconocimiento para transformar las aulas y finalmente poder tener un cambio significativo en la educación de nuestro país.
Javiera Henry
Me interesa la puesta en valor de la infancia, desde sus características particulares y fundamentales del desarollo humano y de la vida, pues ahí es donde se gesta primariamente la salud, educación, sociedad, entre otras. El autoconocimiento es clave para el autocuidado, eso ha sido parte de mi camino como persona, enfermera y terapeuta gestalt, desde ahí acompaño individual y grupalmente a personas que estan en procesos de aprendizaje y/o desean poner conciencia a su ser.
Magali Sanhueza
Inicié mi trabajo como docente en el área de las ciencias, con mucho entusiasmo, hace 32 años. Al poco tiempo me di cuenta que necesitaba relacionarme con mis estudiantes más allá de los contenidos, necesitaba saber cuáles eran sus motivaciones, sus sueños. Para mí era imprescindible conocer a las personas con las que me relacionaba en el aula día a día. Y al mismo tiempo, me daba cuenta que también necesitaba conocer quién era yo. Desde entonces, a través de diferentes disciplinas fui buscando la manera de habitarme, de ser presencia, de estar para otros. Es así como esta búsqueda me lleva a las enseñanzas de Claudio Naranjo. Actualmente como terapeuta gestalt continúo en el camino del autoconocimiento, acompañando a los y las estudiantes , profesores y profesoras y todo aquel que presente interés en la búsqueda de sí mismo.
Yenifer Leiva
Soy psicóloga de formación inicial, tempranamente en mi formación me enamoré de la educación, como proceso social que tiene por propósito favorecer que niños, niñas y jóvenes aprendan a ser, a hacer, a aprender y a vivir en comunidad, junto con ser una respuesta para generar un mundo más bello y justo. En este caminar en la educación y debido a mis anhelos de crecimiento y autoconocimiento, me encuentro con la propuesta de Claudio Naranjo, quien, entre sus múltiples propuestas, refiere el trabajar en educación como un ámbito prioritario, y en específico con docentes, valorando la labor que realizan día a día, y la relevancia de su bienestar y autoconocimiento para llevar a cabo esta labor. Y es en este marco, en dónde tengo la intención de aportar.
